Phần I: MỤC LỤC
Phần 1- Đặt vấn đề
1: Lý do chọn đề tài Trang 1
2. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Trang 2
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Trang 2
4. Phương pháp nghiên cứu Trang 2
Phần 2: Nội dung
Cơ sở lý luận. Trang 2
Một số khái niệm cơ bản Trang 2
Phương pháp dạy học tích cực Trang 3
Phương pháp dạy học đóng vai Trang 3
1.2. Ưu điểm của phương pháp đóng vai Trang 3-4
1.3 Hạn chế của phương pháp đóng vai Trang 4
1.4 Cách tổ chức phương pháp đóng vai Trang 4
1.5 Một số lưu ý khi sử dụng phương pháp đóng vai Trang 5
2. Cơ sở thực tiễn của đề tài Trang 5
2.1. Thực trạng dạy học Công nghệ 10 ở trường THPT Trang 5
2.1.1. Thực trạng dạy học của giáo viên Trang 5
2.1.2. Việc học của học sinh Trang 6
2.2. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng hoc môn CN 10 hiên nay. Trang 6
3. Áp dụng phương pháp đóng vai vào dạy học bài 50 “Doanh nghiệp và hoạt động kinh doanh của doanh nghiệp” – Công nghệ 10. Trang 7-18
Phần III. Kết quả thực nghiệm Trang 18
Phần IV. Kết luận và kiến nghị Trang 20
Phần V. Tính sáng tạo và hiệu quả đề tài Trang 21
Phần IV: Tài liệu tham khảo Trang 22


Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học đã được xác định trong Nghị quyết Trung ương 4 khóa VII (1 - 1993), Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII (12 - 1996), được thể chế hóa trong Luật Giáo dục (12 - 1998), được cụ thể hóa trong các chỉ thị của Bộ Giáo
Dục và Đào tạo, đặc biệt là chỉ thị số 15( 4 – 1999)
Luật Giáo dục, điều 24.2, đã ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh". Có thể nói cốt lõi của đổi mới dạy và học là hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động.
Với môn Công nghệ 10 ở trung học phổ thông (THPT) phần lớn học sinh đều xem nhẹ và ít có hứng thú học tập vì là môn phụ. Nên giáo viên cần thay đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung từng bài nhằm tạo hứng thù và phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo, chủ động của HS là cấp bách và cần thiết.
Với phương pháp dạy học truyền thống , giáo viên chủ động truyền đạt kiến thức cho học sinh. Học sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động. Nhưng PPDH hiện nay là phải phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. Giáo viên chính là những người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển cho HS để các em tự lĩnh hội tri thức.
Xác định được nhiệm vụ trên, trong những năm qua tôi đã áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực như: Phương pháp vấn đáp, phương pháp đặt và giải quyết vấn đề, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp đóng vai, phương pháp động não… Nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS, Trong đó phương pháp đóng vai tôi mới áp dụng nhưng nhận thấy giờ học của học sinh sôi nổi, hứng thú hơn hẳn.
Xuất phát từ những lý do đó, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Thiết kế, xây dựng và sử dựng phương pháp đóng vai trong nội dung Bài50: Doanh nghiệp và hoạt động kinh doanh của doanh nghiệp . Nhằm rèn luyện tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong hoc tập và kỹ năng sống cho học sinh’’.
2. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
Thiết kế, xây dựng và sử dựng phương